不少家长面临这样一个困惑，老师要求家长要督促孩子的学习，几乎每天的家庭作业都要在发怒中结束。面对孩子的学习问题，我们似乎办法不多，也束手无策。我发现了一个有趣现象：在城市这个体系下工作久了，容易把工作中的人际关系方式带回家里，然而孩子成了这种人际传染链接的受害者。请试着看看自己是否在用以下的工作角色教育孩子呢？

　　一、在您孩子的心中，以下四个身份哪个属于您？

　　1、主管。这是很多家长普遍扮演的一种角色。时刻在监督，提醒孩子该做作业了。在陪孩子做作业的时候，紧盯孩子的一举一动，孩子一丁点松懈，家长马上制止。孩子就觉得做作业这个事情是为家长在做，对做作业就越来越抵触，越来越抗拒。

　　2、人力。包办孩子一切，帮孩子做作业，学校布置的手工、PPT等这些作业，都是家长替孩子完成。上下学书包都是家长给拿。第二天要准备的书本也都是家长給装好。学校布置啥作业，也都是家长记录，孩子根本不操心。或者替孩子决定一切，上什么学校、你要上哪个补习班，你的日常生活该怎么安排。孩子变得逆反，更加觉得这些事情跟自己无关了。

　　3、老板。当孩子考试没考好，做作业题错了，字迹潦草了，写作业不专心了，家长就开始批评训斥孩子甚至是挖苦，嘲讽。这让孩子感到因为做作业，爸爸妈妈就不喜欢我了，对作业的认知变得特别负面。

　　4、同事。好为人师，总爱给孩子出各种建议，告诉孩子，你该怎么做，这个地方，你错了，你应该怎么做。让孩子觉得自己是没有能力的人，变得更佳逆反和抗拒。

　　二、哪一种家长适合中国城市孩子的成长？

　　1、当教练不做主管。做为教练，我们相信孩子是ok的，相信孩子会为自己做最好的选择，相信孩子可以处理好自己的事情。所以在孩子学习问题上，将孩子自己的事情交还给孩子，让孩子为自己负责，为自己做决定，让孩子自己规划管理自己的学习时间，安排自己的课业，这样孩子觉得是自己为自己的事情在负责。

　　教练更善于倾听，倾听孩子对学习的感受，倾听孩子行为背后的积极意图，帮助孩子理清目标，让孩子聚焦在目标上，排除干扰。教练也更善于鼓励，让孩子对于学习变得更有信心。

　　2、当顾问不当老板。站在跟孩子一个立场上，共同解决问题，让孩子得到支持而非打击。经常会用启发式的问题，启发孩子的心智與思考。会经常问：“如何能够更加效率，如果让学习更加有效率”

　　3、当军师不当同事。挚友是让孩子听他的，而军师只是为孩子展现世界的真相，为孩子展现学与不学的利弊，提供更多的选择，但最终尊重孩子的选择。不帮助孩子做出决定。

　　我们一直有个观点是，孩子只有感受好的时候，行为才会好，因此，当我们身处这些角色的时候，我们的行为自然会发生变化，让孩子对于学习有了不一样的感受，孩子对于学习的态度也自然有了改变。