个加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。

　　老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。

　　学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。

　　老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。

　　学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。

　　老师：很好。这是一种teamwork（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。

　　学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。

　　老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。□□学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。

　　老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。

　　学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。

　　老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。

　　学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。

　　老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。

　　……

　　可以看出，每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师总能从孩子的经历中，找出值得他们在以后的生活中珍惜和体会的哲理。

　　这就是加拿大埃德蒙顿一所小学的拼图课，我做了14年学生、2年老师、15年父母，从没想到“老师”可以这样做。为人父母或将为人父母的你，“老师”的角色比学校老师更重要。

　　世界之大，每一个孩子的存在，每一种方法的存在，都有足够的必然空间，每一种解释的存在，美！存在之美，美！