再说说学校的素质教育吧，育才绝对是七中高中亲生的，基本社团，活动保持了高度的一致，现在育才重新整修过后，活动更加多样和好玩了，活脱脱就是和大学一样。所以进入大学以后当同学们都在感叹：哇，有街舞社，有吉他社，有戏曲社，有这些那些的时候，我完全没有一点的惊讶，因为这些社团在七中和育才几乎也都有，育才的学生们都是自己办活动，家长们可能会惊讶，从写策划案，到报学校审批，到出去拉赞助，到借舞美设备，请嘉宾这些都是学生们自己操办的。还有不定期出版的中文杂志，英文杂志等等，反正特别丰富。现在育才有过之而无不及的是，还办了模仿中国好声音，一站到底这些电视综艺节目的校园好声音这些，学生真的能得到很棒的锻炼，就算不参加，氛围也是完全不同的。还有每年初一的同学都会有一个四学会，这是育才的传统，活动持续3天左右，是完全停课来搞的，内容包括去七中高中听校长讲座，野炊，野外素质拓展等等。都说育才是游乐场，真的一点也不假，在其他学校从初一就开始疯狂补课的时候，我们直到初三下学期才勉强增加了周六早上让大家到校补课。

　　再说一下硬件，全多媒体，专门的学术报告厅。当年修新校舍的时候，初二初一的学生去了其他学校借用其他学校的校舍，而我们初三的学生留在本校独享一整幢教学楼，每个班分配两个教室，自习的时候分两个班自习，因为是按成绩分的，老师可以在两个教室布置不同的作业，讲不同的内容，厉害一点的A班老师主要讲一些巧解难题的方法，稍差一点的B班老师主要巩固强调一些基础知识。大概是收到了极为不错的效果吧（我个人反正是很喜欢这种方式，上课的时候一个班，自习的时候分两个班），新校舍修好，我们毕业后，新一届的初三学生又延续了这一种机制，又继续应用到之后的初三年级上。而老师，我可以承认的是七中高中确实有很多好老师在流失，这和学校领导方式等等有关系，但是育才，我几乎年年回去，当年教我们的老师基本都在，而且都成为了很厉害的中流砥柱，我看到的是育才在变得越来越好，并没有出现什么走下坡路的情况。

　　然后一点比较现实的，育才和七中的学生氛围真的很不一样，不是说什么富二代官二代，虽然确实学校不缺这类人，但是其实学生们性格都很好，并没有什么攀比或者其他不好的现象，学风非常地好，我想说的是，这里的学生大多都很有想法和目标，眼界真的不同，这在升入大学后（也是知名985211非川内的工科强校）感受很明显，我现在认识的育才和七中的同学们，校友们基本要么将要继续在清华，北大，中科大，同济复旦上交这些牛校读研，要么就都拿到了国外名校的录取，还有少数要工作的也被四大，或者一些很牛的企业录用了。而反观我的小学，就没那么厉害了，现在这所小学也不在了，小学同学们呢，有的已经结婚了，有的在前台做销售，有的在韩国当练习生，总之继续读书的真的很少很少，这几乎也决定了以后的交往圈可能会完全的不同，可是一个人的交际圈对于这个人的眼界，思想，价值观都会有很大的影响，我觉得这一点很重要。

　　最后补充一点，我不是那种很有天赋的人，这一点从我小学学习奥数的经历上就能看出来，相信所有孩子都有过学习奥数的经历，我也不例外，从学校统一教课，到在家里专门请奥数名师，可是我真的是弄不懂，做不明白，上课想睡觉，于是我妈做了一个我至今也觉得很正确的决定，就是不要再继续下去了。就这样，在5年级的时候我没有再学习奥数了，也没有任何的奖项，连决赛入围都没有过。后来上了初中真的发现，这些初中课本里学的好多知识不就是当年奥数课里讲的吗，所以说到底，奥数学习是一个超前学习的过程，但有一点不一样，这是让我难以接受的，我还是比较适应那种一步步循序渐进的学习，于是，虽然初中学着当年奥数课里学不懂的东西，但却并不吃力，反而学得不错，还有幸能够有资格上育才的所谓难一点的数学提高班（超前班针对竞赛，这个班主要是培优）。所以其实孩子只要小学课本知识掌握得不错，进入育才后认真按照老师的要求来，应该是不会有问题的，育才和七中真的不是想象中那样可怕，而且育才的数学老师真的很厉害，讲题授课思路都非常清晰，可以让人明白怎么去思考，我觉得这很重要。不过迫于升学压力，奥数这个东西真的也是很鸡肋，学之不易，弃之又不甘心，毕竟要是能拿奖真的就是叩开重点中学大门的钥匙。现在的家长学生还是挺无奈的。

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