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学生之间为什么存在差异?

本站原创 2010-11-11 09:33:25

  有一句话说:“师傅领进门,修行在个人。”说到学生学习的差异,不在于个人天赋的高低,而在于个人的修行。为什么有些孩子的学习奥数的兴趣会越来越高,主动找书来学习?为什么有些孩子对于学习奥数总是油盐不进,甚至是厌恶学习数学呢?这个差异在于学习方法。好的学习方法能调动孩子的积极性,发挥主动学习的效用。在此,闲谈几点学习方法:

  第一,积极举手回答问题。回答问题有什么好处呢?为什么要积极举手回答问题呢?是否回答问题是检验孩子是否认真听课的一个标准,会回答问题证明孩子在思考,思维很活跃,想要表达自己的想法。但是有些孩子明明有想法,但就是不敢举手,害怕出错,害怕同学嘲笑。其实错了也不要紧,不仅自己会对这个易错点印象深刻,同时也可能为其他同学做了一次思维贡献。也许有其他同学也相同的类似的疑惑和想法,你让他也明白了题目的易错点,下次大家就都不会再犯类似的错误。

  绝不犯相同的错误是一种很大的进步。很多时候我们总是在犯着相同的错误,有些孩子会一而再再而三的犯一些简单的小错误,就是本身不在意小错误,对题目的易错点没有理解透彻。印象最为深刻就是混合运算,孩子们总是在犯着一个相同的错误,总是为了图快,先加减了再乘除。如果您的孩子经常犯这种错误的话,请他在计算之前先默念一遍运算规律,先乘除后加减,有括号先算括号。

  第二,多思考,适当的挑战难度。思考有什么好处呢?经常会有家长问我,花很多的时间去弄懂一道很难的题目值得吗?这个就在于难题的价值在哪,如果连面积都不知道是什么的话,就要去学习等积变形等高深的面积比例模型,那是不切实际的。所以难题也要有个度,至少是在自己已经学过某些知识点的基础上来进行难题挑战。

  下面来说一下思考难题的价值。难题之所以称为难题,关键就在于某个知识点的灵活变通或者多个知识点的整合。思考难题的过程其实是将复杂问题简单化,将未知转化成已知,它能很好的考验一个学生的思维水平和分析能力,而不仅仅是在检验学生对知识点的掌握程度。如果你历经千辛万苦终于弄懂了一道难题,恭喜你,思维水平和分析能力又进步了一小点点(备注:记住答案的不算 )。

  第三,学会记笔记。我班有些孩子记笔记或者说有些孩子根本不记笔记,问为什么不记?答曰:“妈妈已经记了。” 我想说的是,记笔记的过程不单单是抄写的过程,而是一个知识梳理,帮忙理清思路的过程。如果让家长来记的话,家长也许根本不清楚孩子那些地方不清楚,哪些地方需要重点标记。每个人都有自己的一套记忆的方法,别人记忆的方法未必适合。

  还有,班上有些小孩记笔记不是说要复习,是为了和老师拿章。老师写的我都要抄,写得密密麻麻,最后也看不懂抄的是什么。好的笔记有几点:1.能有归纳和总结知识点;2.标记某些题目,尤其是错题或者老师没讲之前做不出来的题目,在旁边记下做题方法,易错点或者关键点;3.有老师补充的某些典型例题.

  这样,到期末复习的时候,知道哪些地方需要重点复习,哪些只需要一扫而过。

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