现在不少的家长和老师，付出的努力，往往和效果不成正比。常听到不少人说：现在的事真怪了！为了孩子的成长，老师急病了，家长急疯了，唯独孩子自己反而不着急。究竟是什么原因呢？
     
    原因可能很多，但其中一个重要的原因，就是许多家长不仅对未来的社会的需要不了解，不善于抓住培养孩子的关键内容，尤其是培养的方法不恰当。
    
    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言："促进自我教育的教育，才是真正的教育。"一个孩子从小到大，能不能成为品德高尚、人格完善、有真才实学的人，关键在于教育培养。其中的规律、原则有若干项，最主要的是："外因通过内因起作用。"既必须把孩子自身的潜能调动起来，发挥出来，能够引发自我教育。使孩子离开家庭和学校以后，能独立的根据社会发展不断的调节和提高自己，培养他们具有自我教育意识和自我教育能力。
    
    当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的帮助、教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。
    
    根据我们的研究，家长和老师的帮助和教育，应该表现为以下五方面：
    
    一、         学习对照，认识自我，开展学生质量综合评价
    
    自有教育以来，学生的表现一直由教师给与评价。这种评价方法受评价自身的制约，不是很理想。学生的表现一律由教师评价，学生却不参与，学生不参与也就不关心结果，教师写评语费尽心机，学生却不解其意。当然，也就谈不上有多好的效果了。
    　　
    长期以来，培养学生自我教育的必要性和迫切性已经为不少老师所认识。但在这种情况下，学生质量综合评价的推广、实施，无疑为培养学生自我教育能力提供了一条基本渠道。从评价过程看，学生质量综合评价是自我评价与他人评价的结合。但要使学生受到教育，促进学生自我改进和完善，必须坚持自我评价的主导作用。在真正的自我评价中，学生的主体作用才能得到发挥。整个评价过程才能变为自评，变等待为参与，变被动为主动。才能帮助掌握认识自我的方法，使学生逐步做到有自知之明，有改过意识，有进取精神。诚然，学生的自我评价未必那么理想，可能既费时间又显幼稚。但说说自己，评评自己，再说说别人，评评别人，确实是一种自我教育的好方法。在我听的一节评价课中，有一个同学这样说："以前我总是和某方面比我差的同学比，总看不到别人的优点，也看不到自己的缺点。现在我既看到别人的优点，又看到自己的缺点，取人之长补己之短，争取更大的进步。"还有的学生说："以前我的缺点总让老师、父母指出才能意识到，现在我自己能看到自己的缺点了。"培养学生自我教育能力的最佳时期是新学年的开始。这时，学生内心有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，希望自己在新学期能赢得老师的好感和同学的信任。因而，他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的起点。
    
    网校有位男生，性格外向，精力充沛，平时喜欢追逐、哄闹。无论男女、强弱，不管人家愿不愿意，他常常是这个人头上拍一下，那个人身上撞一下。网校许多同学，尤其是女生极为反感，而他则是大大咧咧，浑然不觉。在组内评议中，同学的批评使他警醒，他对自己以前那种只顾自己快乐，不顾他人感受的行为感到羞愧。以后，课间哄闹减少了许多，偶尔旧病复发，也能说声对不起，以表歉意，得到了同学的谅解，融洽了同学间的关系。
    
    学生学习对照，认识自我的过程，实际上就是自我教育的过程，他们对现实中的我和理想中的我之间的距离认识得越清楚，改变自我、完善自我的愿望就越强烈。
    
    二、         发现优点，树立信心，培养学生的自我教育能力
    
    “一个人可以穷得一无所有，但他（她）只要有自信心就是一个富裕的人”，作为一个学生拥有自信是最起码的学习动力。所以我认为帮助学生树立自信心，应该是培养学生自我教育能力的重中之重，也是关键的突破口。要让孩子在平时的生活中、学习中树立自信心，首先要求老师必须平等地对待每一个学生，并且多关心中、差生（仅指文化课），善于抓住中、差生的闪光点，把文章做足、做好……其次，把课堂教学延伸到课外，通过开展多种多样的游戏活动，让平时默默无闻和调皮捣蛋的孩子有用武之地……在学习了如何培养学生的自我教育课程后,我们在网校开展了“照镜子与轰炸弹”的活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
    
    同时，我们也告诉家长平时应细心观察，在生活中能够得当、得法鼓励和赞扬孩子。 比如对他说：“我看到你已经学会分数的加减了”，“你的那首诗确实写得不错”。这比笼统地说“好极了”，效果会好得多。
    　　
    倾听孩子的想法和建议，让孩子自己想办法解决面临的问题，这能使孩子感到自己的智能和潜力。有三个不到4岁的小孩抢着一辆小自行车，谁也骑不成。旁边的家长让他们想想看，有什么办法让大家都能骑到。一个小孩想了想说，我们一人骑一会儿，轮流骑。大家采纳了他的建议。这种采纳带给他的高兴和鼓励，恐怕不亚于成人在单位所提的合理化建议被采用。
    　　
    让孩子感到自己有用。除了采纳孩子的建议外，还可引导孩子做引起对家庭、对别人有益的事，即使只是让孩子种种花草，买买东西。
    
    三、         告诉方法，克服矛盾，培养学生的自我控制能力
    
    一般说来，中小学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此，要告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”等。在低年级，要培养学生良好的学习习惯；在高年级，要告诉学生自我控制的方法：自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。
    
    孩子应该快乐地学习和生活，要给孩子以自由发挥的空间。家长和老师应该着重培养孩子学习的兴趣。孩子一旦有了兴趣就会主动地去做，千方百计地去学。让孩子真正养成一种勤奋好学、刻苦钻研、独立思考的良好学风和不怕困难、敢于进取的顽强拼搏精神，自己学会收拾和整理学习用具。有些孩子平时学习就乱扔学习用具，学习结束，也不加以整理，处处依赖父母，甚至作业也要父母帮助做，这对孩子有害无益。所以，家长一定不能包办代替，一定要让孩子自己去做。孩子不会做的作业，也只能通过启发诱导，让孩子自己去完成。学习结束后，也要让他们自己整理好学习用具，收拾好书包。