北京部编版二年级语文下册《古诗两首》教案设计

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

　　【过程与方法】

　　理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

　　【情感态度与价值观】

　　学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字。

　　2.理解重点词语的意思。

　　3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

　　【教学难点】

　　在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　第一课时

　　（一）复习导入，走近古诗

　　1.指名背诵送别诗《别董大》。

　　2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

　　（二）初读引领，感知古诗

　　诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

　　1.自由读，读准字音。

　　2.指名读，读顺诗句。

　　3.指导读，读出节奏。

　　（三）品读赏析，感悟古诗

　　再读古诗，想必也一定能读懂。

　　1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

　　2.集体交流：诗中写了什么？

　　（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

　　（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。

　　3.回归整体，说说整首诗的意思。

　　（四）读写结合，内化古诗

　　1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？

　　2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。

　　3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

　　4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？

　　5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？

　　指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。

　　6.背诵古诗。

　　（五）课外拓展，丰富积累

　　介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

　　小池

　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　第二课时

　　（一）激趣导入

　　（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

　　是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？

　　2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

　　3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

　　（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

　　A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

　　1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

　　2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

　　3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）

　　（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

　　（翠：绿的意思。）

　　（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）

　　4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

　　B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）

　　1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

　　2.这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）

　　3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

　　豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

　　C.学习第三句

　　1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

　　2.这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

　　3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

　　你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

　　（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

　　（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）

　　4.汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

　　5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

　　D.学习第四句（辗转）

　　1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

　　2.学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

　　3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）

　　4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

　　（四）感悟课题

　　1.同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）

　　2.是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）

　　3.学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比练习填空。）

　　（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

　　（五）想象诗句，感受美

　　1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）

　　2.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）

　　3.练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）

　　（六）拓展欣赏

　　（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）

　　同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！