为您揭秘“神秘”的北京十一学校国际部！(3)
尖叫点三：办学理念——体验、平等、社交
十一学校的很多地方的改善，有时仅源于学生的一个建议。从“与校长共进午餐”说起。李希贵校长说：“十一学校周一到周五每天都有一位校长接待6位学生午餐，学生在网上提前2个星期预约，昨天中午我跟学生吃饭。当我赶到餐厅门口的时候，就遇到第一位学生，这名学生说他很忙，门口拦住了我，交给我一份提案，希望学校厕所里装WIFI。我说你为什么这么着急不跟我吃饭，这个学生说我很忙，我有好多事儿，我就给您一个文本，您看一下就可以啦。”这个有趣的例子很能折射出十一不同之处。
李校长说：“在过去传统的育人模式下，一个新生来到学校就会看到一张张贴的布告，学校会告诉你，你被塞到了哪个班里，当你走到这个教室，老师再决定要把哪一个同学变成你的同桌，这样的关系是被既定的。但在今天的十一学校，没有人给你钦定关系，关系必须靠自主构建，你选择什么样的课程，于是你就自主来到什么样的教学班；来到教室你选择哪一个座位，自己就决定了自己今天的同桌；你参加了哪一个俱乐部和社团组织，你就走近了自主构建的关系中。”
在十一没有人给你钦定“同学”和“朋友”，关系构建是十一学校最为重要的学生社会化课程。自主构建的关系才是真关系，这种关系在过程之中让你学会了构建关系的方法。我努力把十一学校变成一个小社会，学校有若干个学生公司。有了公司，需要贷款，所以我们就加了两家学生银行，我用稿费成为了这两家银行的董事长，来支持学生运行的公司。在各种社会化组织里面，学生慢慢构建不同的关系，来维持这个社会。”
尖叫点四：培养方式——开放、包容、个性
再比如，十一学校也很鼓励学生出国。如果初中就读十一24制的孩子，如果在他就读的第3年，有出国的想法可以转入英语实验班，我们可以理解为国际预科班。大约每年有20-40人读一年预科，再就读的第4年即新高一，不考考试直接进入十一学校的国际部。如果他在就读的第4年转变想法，学校在高一时，也开设一个出国班。以高一上学期为始，为陆续有出国想法的学生提供出国班的学习条件。
(数据来源：非官方渠道)
这样的办学理念，让我想起来了《大学的观念》的作者约翰·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”
