北京奥数网：上初中后，什么样的孩子适合学竞赛？学竞赛能带给我们什么？文章整合了关于家长们对初中竞赛的疑问，并由专家进行解答。

　　二、所谓的弊端

　　说了这么多好处，那么学习竞赛就没有弊端么？不，当然有！然而这些所谓的弊端我们却可以通过一些适当的方法和选择予以避免或将其影响降到最低。

　　关于耽误时间

　　任何事情都会需要花费时间，关键看是否值得，这是一个价值判断。如果孩子课内知识都掌握的比较吃力，那么学竞赛无异于本末倒置，这样自然是不可取的，然而如果孩子有一定天赋，那么在竞赛的课堂上他有能力去吸收知识，培养能力，那么就会得到上述好处的一条或者几条，个人认为，非常值得。花费了时间得到了能力的提高、知识的积累甚至升学的优势，何乐不为？

　　关于不确定性

　　很多家长可能不知道孩子现在是一个什么样的定位，到底适不适合学竞赛，万一不适合岂不就真的耽误时间了么？

　　对，没有错，而这恰恰是我个人鼓励早些接触竞赛的原因。我相信有这种以获得家长的孩子们不会是小学一点竞赛都没有接触过的，孩子们多少是对数学有一些天赋的，只是对于未来孩子是否继续走竞赛这条道路不甚明了。而在初中参与竞赛的学习恰好可以对孩子们进行筛选和分层，如果发现不合适那么重新权衡一下，调整的空间还很大，如果发现合适，那么恭喜，我们可以继续沿着这条道路发展下去。

　　想想看，如果因为畏惧不确定性，而在初中就完全放弃这条路，那么就相当于直接放弃了一种可能性。初中相比高中，课业压力会小很多，竞赛与课内知识的联系也比较紧密，就算最后证实不合适，代价也相对较小。

　　关于压力

　　不可否认，学竞赛的孩子多少会有压力，然而并不是只有压力，在这种压力下如果伴随着更多的成就感与乐趣，那么我们为什么不能允许这点点压力的存在呢？有压力并不是不去做的理由，有无法承受的压力或者压力承受的压力远大于带来的动力，那么选择放弃，回归课内体系我只非常支持的！

　　在没有接触过竞赛的时候，我们不应该过早为孩子们找好借口，他们需要的是可能性。

　　三、进与不进

　　最后，我表明我的态度，我非常支持及鼓励那些有用一定数学天分的孩子们在初中阶段尝试着学习竞赛，无论未来是坚持走下去，还是仅仅当做一个支持扩充的手段，亦或是发现自己其实不是这块料，都会是这个阶段最恰当的选择。

　　我所罗列的好处，以及我所反驳的弊端，在家长心中如何评判我不知道，每个人的对于同一个事情的权重判断亦没有对错，竞赛这扇门进与不进，见仁见智。

　　我只希望，家长们鼓励孩子孩子多尝试一种可能，多挖掘一些潜力，而老师们多提供一些平台，多补充一些知识，这或许是对孩子们最美好的事了。

　　附录

　　初中的三大重要比赛（数学）

　　我们都了解，小学的数学竞赛常见的比赛诸如华杯赛、迎春杯（数学花园探秘）、走美杯、希望杯、日本奥赛、美国大联盟等等关注度和参与人数都比较高，其中华杯赛因为举办方的官方背景以及专业性较强，被普遍认为含金量最高的比赛。

　　初中的比赛种类也很多，其中有三个参与度与影响力较大的比赛有三个，【全国初中数学联赛】【全国初中数学邀请赛】【北京市中学生数学竞赛-初二年级】。

　　【全国初中数学联赛】

　　从1981年由中国数学会普及工作委员会，是初中阶段影响力最大，含金量最高的比赛。

　　【全国初中数学邀请赛】

　　原名全国初中数学竞赛，原先由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办，是初中阶段仅次于“联赛”的另一大赛事

　　【北京市中学生数学竞赛-初二年级】，又叫做北京市初二数学竞赛，由北京数学会举办，这个比赛只有两个年级，一个初二、一个高一，在北京地区也非常有影响力。

　　除了这些比赛之外，很多小学的比赛在初中中仍然存在，绝大部分到初一初二。然而在初中的影响力却不及上述三个比赛，就连小学竞赛的老大哥“华杯赛”，在初中也得退居二线。

　　高中的重要比赛（数学）

　　高中的比赛相对初中和小学更加具有体系性，二其影响力也较初中比赛更为深远和广泛，其中甚至有国际性质的大赛。以数学为例

　　【全国高中数学联赛】

　　几乎各省都会进行的比赛，北京市参与人数上千，评选出一二三等奖，每年前20人可以参加CMO

　　【中国数学奥林匹克（CMO）】

　　中国范围内最大型的高中数学赛事，选手来自全国各地，评选金银铜牌，前60人可以进入国家集训队

　　【中国国家集训队】

　　用来培训和选拔参加世界比赛的优秀选手，前6人代表中国参加IMO

　　【国际数学奥林匹克（IMO）】

　　国际最大，影响力最广泛，专业程度最高的高中数学竞赛，第一名即为世界第一。