三、加强德育教育，从文化氛围上构建均衡发展的学生素质评价

　　学生综合素质评价以学生为主体，是促进学生发展的动力和源泉；综合素质评价的关键是做好过程性评价；以开放多元的评价方式引导教师家长教育观的转变，营造正面教育氛围。

　　1.开展“最美教育”，搭建九年四段学生发展体系。

　　最美校园中培养最美学生的基础是整合梳理学段划分，既要考虑1-6年级小学、7-9年级初中两个学业阶段学生年龄、心理、认知等特点，又要有机地把1-9年级的教育融会贯通，凸显九年一贯制学校办学延续性的优势，于是我们把1-9年级划分为四个学段，搭建九年四段闭合的教育体系，即1-3年级启蒙段；4-5年级成长段；6-7年级提升段；8-9年级成才段。在班级管理、课堂教学中有效实施适合年龄段的德育策略，抓出实效性。

　　学校学生发展体系：学生发展目标和发展定位围绕“全面培养学生”、“培养全面发展的人才”而定，以“最美教育”为理念，为学生搭建了五个发展的平台——勤学、品行、体艺、公益、环境，开展“美在勤学、美在品行、美在公益、美在体艺、美在环境”的“最美少年”评比，培养学生成为“智慧少年、自强少年、爱心少年、风采少年、蓝天少年”。

　　2.以《最美成长路》学生发展手册为依托，扎实开展学生综合素质评价。

　　加强对学生的过程性管理，学校借助学分制理论，结合学校实际，制定《北京市东方培新学校学生成长评价办法》，印制《最美学生发展手册》和《最美学生成长手册》。学生成长评价包括五方面：基础课程评价、校本课程评价、德育特色课程评价、班主任综合评价、奖励加分。

　　基础课程评价包括学业阶段评价和学习习惯评价两部分，其中学业阶段评价4次，分别为10分，20分，10分，40分；学习习惯评价包含四个方面，分别为4分，4分，4分，8分。

　　校本课程每科评价成绩为100分，学业成绩满分为80分，学习习惯评价成绩为20分。

　　德育活动课程依据《共创成长路》构念，设计不同的活动。其评价依据学时、内容的不同赋予不同的分值。评价分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。新生培训满分30分，国防教育满分为70分，寒暑假五个一满分为70分，春秋季运动会满分为10分，文明网络行满分为10分，寒暑假前观影满分为5分，志愿服务满分为20分，关爱互助满分为10分，春秋季实践活动满分为10分，社会资源活动满分为5分，社会大课堂活动满分为10分。

　　班主任综合评价成绩满分为100分，其中品行评价60分，德育特色课程评价20分，学习习惯评价为20分。

　　奖励加分办法：参加各级活动加10分，校级获奖、展示加10分，区级获奖加20分，市级获奖加30分，国家级获奖加40分，国际级获奖加50分；学生应修满各种课程规定的学时，因事假累计学时三天以上，不得参加评优；事假累计超过一周按照学校学籍管理办法执行；修满学时，达到各学段规定成绩升入下一年级继续学习；修满学时，达到各学段总学分的85%有资格评优同时推荐参评综合评价优秀生。

　　学校实施这样的评价机制后，涌现一批品学兼优、学有特长的孩子（体育节2+N项目、艺术节2+1项目，科技节、健康节）、朝阳区美德少年标兵；外来务工子女在德育活动课程（在北京爱北京）等中快速融入北京的学习和生活，使得这些孩子真正享受公平均衡教育。

　　四、优化资源配置，学校整体信息化建设促进教育均衡发展

　　我校是一校二址，学校建有2个计算机网络教室，33个多媒体教室，专业教室6个，能满足一线教育教学的需要。所有计算机均通过局域网，接入互联网，有良好的多媒体教学环境。