奥数网小升初语文天天练栏目每日精选一题，定期选择不同类型题提供给学生，本期题型主要为：文言文阅读专项练习

　　·本周试题由学而思小学语文学科主管张凤老师老师精选、解析，以保证试题质量。

　　·每周末，我们将一周试题汇总为word版本试卷，您可下载打印或在线阅读。

　　·每道题的答题时间不应超过15分钟。答案明日公布！

　　阅读并认真回答文章后的问题。

　　别让委屈再版

　　①记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。

　　②一次作文，题目是"北风"还是"春风"我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。

　　③下了课，去问国文老师？老师说："这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。"我惊讶得不得了。我说："确实是我作的。"老师说："你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！"我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。

　　④小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。

　　事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开？用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。--教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。

　　⑤时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。

　　⑥有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。

　　⑦我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。

　　⑧我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说："如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！"我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。

　　⑨听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。

　　注：【国文】旧时指中小学的语文课。【莫须有】原意是"也许有吧"，后用来表示凭空捏造。

　　1．本文写了三件事，用一句话简要概括其内容。

　　答：______________________、______________________、______________________。

　　2．本文围绕中心选取了三个"类似的事"作为材料；三个材料的"类似"点是： ___________________。

　　3．第二件事中，"于是我在小学所受的委屈再版了一次。"这里，"再版"一词的意思是：_______。

　　4．第三件事中，当了教授的"我"对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来？

　　答：________________________________________________________________

　　5．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。

　　答：_________________________________________________________________

　　6．你受到过与"我"做学生时类似的委屈吗？如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。

　　答：_________________________________________________________________
 

名师介绍：

张凤老师小学语文学科主管。

教学成果

1、 指导学生参赛第十届"春蕾杯"征 文决赛，有张可天，白若非，两位同学获得一等奖；孔维嘉、张婉筠、李星洲、张思薇等几位同学获得二等奖；徐清扬、刘玥涵等多位同学获得三等奖和优秀奖。 2、指导的王梓珩、孔维嘉等多名同学升入北京四中、人大附中等重点中学。 3、指导学生参赛第五届全国青少年冰心文学大赛，张可天获得小学组的金牌。 4、指导学生写作，曾山上、王东博等多位同学作品被推荐发表。
　　教学特点：教学形式生动、活泼， 不乏趣味性；教学内容丰富、严谨，不乏知识性，追求课堂知识性与趣味性的完美结 合；善于创设课堂情境，组织课堂活动，能充分调动学生学习的积极性；注重对学生学习方法的指导和做人方面的引导；对学生充满爱心、耐心、关心和细心，既做 学生值得尊敬的师长，又做学生值得信赖的朋友。