小升初，我们的孩子选择了人分，作为人分的一名家长，来说说人大附中分校以及人分的小升初。

　　1、关于人分的应试教育

　　我认为人分，主要是人本教学体系，对应试教育是非常成功的。高考成绩、中考成绩已经说明了。应试教育做得好，首先说明这个学校的本职工作做的好，因为学校是在这个教育体制下生存的，应试教育成绩是社会的要求、家长的要求，也是学校所追求的。放弃应试教育成绩、只说素质教育，就是避重就轻。

　　对应试教育，我认为人分没有搞什么题海战术、魔鬼教学，作业主要是改错为主。也就是你在早读、统练中，错的越多，作业就多；否则就越少。最近，作业量有些加码，但总体也就是不到2个小时的量。

　　2、关于人分的素质教育

　　现在，完全追求成绩、不顾素质教育的学校，几乎是不存在的。因为这不符合教育理念，也不符合“宣传需要”。我不知道别的学校的素质教育是怎么搞的，没有比较，我只知道自己的孩子，以及孩子同班的不少孩子，非常热衷于学校的各种活动，以及语数英外的各科教学活动。开学至今，互找同学优点、演讲、口练、生物统计及实验、板报、教室装饰、辩论准备、拔河、学代会、值周、升旗、选修自己喜欢的课等，每一件都全力投入；五音不全的他曾对唱歌避之不及，但现在积极准备自选歌曲的行动，非常让我吃惊。他热爱班集体，热爱学校，他说，现在才知道小学时实在是虚度光阴。

　　素质教育，我真的不太懂什么算真的素质教育。但我知道，学校第一封家长信和班会，都将孩子的德育放在第一位，将孩子培养成“阳光少年”放在首要任务，我认为，起码不能说，人分没有搞素质教育。

　　3、关于老师和日常管理

　　教师，和医生，我曾经最景仰的两个行业，神圣啊，“人类灵魂的工程师”、“救死扶伤的白衣天使”啊！但我们这个年龄，亲身经历了改革开放，经历了社会变革，“神圣”的字眼，几乎淡出心灵。

　　人分的老师，也同属于这个社会，和我们一样，属于社会人。

　　但他们真的很敬业，起码比我敬业，比我看到的不少人敬业，比我同学中的老师、曾经学校中的大部分老师敬业。

　　班主任每周会将课件发给同学，从课件中可以看到备课的情况；

　　不定期会有家长信，家长信的细致，超出想象，可以看出日常工作的积累和体现；

　　对待作业的态度，标点符号、不起眼的书写错误，全都标注出来。

　　在管理上，我体会的是“严”和“细”，在校内日常行为规范，着装，纪律等方面都是严的，刚开学时为了立规矩，对课堂上用椅子发出巨大声响的同学曾经严厉批评，近日对吃零食的两个同学罚给全班买零食。对同学的情况，又是非常细的。老师的邮箱、电话（办公、手机）全部公开。至于有个帖子说的，体温 37.7度还不让学生休息的说法，我觉得非常不可信。

　　4、关于排名

　　学校没有搞排名，如果有的话，就是内部掌握，不对外公布。

　　再有的排名，就是家长的民间行为。

　　每次的成绩，会公布分数段及人数。孩子所在班会表扬成绩靠前的同学。

　　5、关于压力

　　在学生中存在压力，我想是有的。这种压力来自两方面，一是自己成绩与分数段的比较；二是更多地来源于家长。学生们，长期性地进行统练，对考试，已经变得习以为常。但压力有，不代表压力大。

　　另外，对压力的感受，因人而异。目前的社会，正常人，不可能存在无忧无虑的生活。有的孩子，还为没有收集齐魔兽卡片而苦恼呢？

　　6、关于课外班

　　学校所在班级已经明确提出，如果为了中考，完全没有必要报语数英的课外班。如果学有余力、想提高个人水平，可以报班。我们只报了一个数学的巨人尖子班，还想报个英语口语班但还没行动；我知道班级里不少家长都报了课外班，但同时也知道一起经历过小升初、选择其他学校的家长，也一样，不少还是报了课外班。

　　7、关于校园

　　真的很小。

　　食堂也非常小。学生吃饭问题，是学校管理上的难题。目前采取的是分时段，但因硬件条件，无法解决本质问题。

　　操场不大，为了抢篮球场地，孩子曾经先不吃午饭。足球场地，用孩子的话说，和正常场地的禁区差不多。

　　8、关于小升初

　　小升初的过程，家长们的心态非常重要。

　　首先根据政策形势，既然参与了这场游戏，自己尽力了，就足够了。

　　其次，孩子在这个过程中，也是锻炼和成长，要客观地、平和地与孩子沟通：将责任和压力全给孩子，不对；完全大包大揽，也不对。

　　这些所谓的有些名气的学校，都差不多，没有什么高下之分，上哪所学校都是不错的选择。

　　我写上述这些，本意不是说，人分比别的学校如何如何好。我只是想告诉大家，人分不比别的学校差，什么底蕴、什么素质教育，大家都是这个圈子的，都一样。