十一学校分学科改善教学方法
十一学校 分学科改善教学方法在落实新课程理念“为了每一位学生全面而有个性地发展”中，北京市十一学校在“发挥学生主体性、培养学生自主能力”方面进行尝试，各教研组根据学科特点与学生认知规律进行了探索，在教学要求及教学方式、课堂教学组织环节方面开展了一些课题项目实验。数理化学科实验、语文、英语等学科纷纷进行了教学方式的改革。
在数理化学科实验方面，十一学校进行了大胆探索，推出了“自学自研——问难讨论——精讲点拨——运用评价”四环节教学，取得了一定的效果。
“自学自研”是指在教师指导下（出提纲，教方法等），学生自主研习教材，并在此基础上生生之间进行小组合作学习（研讨、互助），并提出问题。它是“四环节 ”教学的起点、重点和基础。“问难讨论”是指围绕重点、难点、特别是学生自学自研中的疑点，师生之间、生生之间进行研讨或互相设疑、释疑解难，有时可以是辩论。“精讲点拨”是指在自学自研和释疑解难的基础上，老师讲知识结构体系、讲科学思想和方法，讲前两个环节中没有解决好的重点和疑难问题等等。“运用评价”是指学生自主进行学习总结与提升、自主检测、自主评价、自主矫正，自主解决问题，深化对知识的理解，活化对知识的应用。此环节采用开放的形式，可引导学生通过画单元知识结构图、写单元小结，进行自我反思与评价。通过这个环节，让学生在反思、总结基础上进行心得与成果交流展示，为下一单元的高效学习奠定基础，学会学习，跑起来、飞起来。在此环节中，同时注重对学生的原创性思想和批判性思维给予激励性评价。
十一学校在语文学科开展了“泛阅读实验”，探索出了符合学生语文学习规律的“自学六步法”——①积累字词；②摘抄（精彩句、段）；③复述（描摹原样）；④感受（感想）；⑤评价鉴赏（独到的看法）；⑥拓展加深（相关诗文）。
英语学科开展了“主题阅读实验”——在每周5节课中，1节课学生到图书馆自主阅读，同时还根据英语学科特点开展了英语朗读比赛。
史地政等文科根据模块内容与课时情况在课堂教学中积极探讨适合新课程的有效学习方式“创设情境—呈现矛盾—解决问题—反思升华”。
音体美信息技术学科良好实践了新课程选择性理念，在按行政班完成必修的基础上，实施了完全按学生与家长意愿，发展孩子特长的选课走班。采取长短课时结合的走班学习，满足学生意愿，实施了基于模块的个性化课程设置和教学计划，建立学生个性化选课和学生个性化课程修习状况的学分管理制度，实行行政班与教学班相结合的新的教学组织形式。
